В Новосибирской области одновременно решают две важные задачи: привлекают молодых педагогов в школы и развивают профильное обучение, которое помогает школьникам готовиться к дальнейшему образованию и будущей профессии. В 2026 году в образовательные организации региона пришли более 800 молодых специалистов. При этом область усиливает подготовку по математике и естественно-научным дисциплинам: обновлены требования к работе специализированных классов, в которых углублённо изучают профильные предметы и выполняют исследовательские проекты.

Эти направления тесно связаны. Чтобы школьник мог осознанно выбрать образовательный маршрут, ему нужны не только подходящие программы, но и педагог, который поможет раскрыть способности, увидеть практическое применение знаний и определиться с профессиональными интересами. Поэтому преемственность в образовании предполагает не только последовательность учебных программ, но и подготовку учителей, их профессиональное развитие и обеспечение современными методическими инструментами.

О том, как выстраивать такую систему, какие решения помогают педагогам и как связать школьное обучение с запросами экономики, рассказывает региональный директор дивизиона «Сибирь» АО «Издательство «Просвещение» Мира Федеряева: компания как раз помогает учителям повышать квалификацию, а школьникам – найти себя в мире знаний.

Учитель как проводник в мире знаний и профессий

В Новосибирской области ежегодно совершенствуют меры поддержки молодых специалистов. Начинающим педагогам предоставляют единовременное пособие и ежемесячную надбавку в течение трёх лет, развивают целевое обучение и привлекают учителей в сельские школы по программе «Земский учитель». В 2026 году к работе приступили 228 человек, прошедших целевую подготовку. Однако привлечь выпускника в школу — только первый шаг. Не менее важно помочь ему освоиться в профессии, научиться решать повседневные задачи и найти возможности для дальнейшего роста.

В эпоху стремительной цифровой трансформации и изменения карты профессий роль учителя приобретает особое значение.

«В мире, где любой факт можно загуглить за секунду, учитель становится навигатором. Именно он раскрывает таланты, учит детей думать критически, ставить задачи и, что самое важное, помогает ребёнку выбрать профессию и выстроить собственную образовательную траекторию, которая приведёт его к успеху. Конечно, такая сложная миссия требует колоссальной отдачи, и любой учитель, особенно начинающий, нуждается в надёжной опоре. На государственном уровне в России действует комплексная система поддержки молодых учителей, которая включает финансовые, социальные и профессиональные меры. Мы со своей стороны активно поддерживаем это направление», – отметила Мира Федеряева.

Для профессионального становления молодого специалиста важны не только условия трудоустройства, но и доступ к методическим материалам, возможность обмениваться опытом с коллегами и получать помощь при решении сложных педагогических задач. Особенно это актуально в условиях обновления образовательных программ и появления новых форматов работы с учениками.

«Профессиональное развитие и поддержка педагогического сообщества выстроены как отдельное направление системной работы «Просвещения». Оно охватывает весь цикл профессиональной жизни педагога: содержание и готовые методики для ежедневной работы, цифровые инструменты, которые возвращают учителю время, а также форматы, в которых опыт сильных педагогов становится доступен школам всей страны», – продолжает эксперт.

Одним из инструментов профессионального взаимодействия представитель компании называет платформу «Учитель.Клаб», где педагоги могут знакомиться с методическими разработками и обсуждать актуальные вопросы преподавания и воспитания.

«На платформе наши ведущие методисты при поддержке опытных педагогов и учёных регулярно проводят вебинары. Мы переводим на понятный язык обновление нормативной базы, обсуждаем актуальные задачи обучения, воспитания и развития, и главное, разбираем готовые инструменты и методики, которые помогают достигать результатов здесь и сейчас», – делится Мира Федеряева.

Ещё один формат обмена профессиональным опытом связан с Всероссийским форумом «Классный подход». Такие площадки позволяют педагогам обсуждать практические ситуации, делиться решениями и знакомиться с опытом коллег из других образовательных организаций.

«Вокруг нашего Всероссийского форума «Классный подход» сформирован мощный методический актив: действующие учителя, классные руководители, советники по воспитанию. Это живая среда, где педагоги делятся друг с другом лучшими наработками и приёмами, которые сработали на практике. Здесь вместе ищут ответы на самые насущные вопросы, обмениваются опытом, получают профессиональную обратную связь. Встречи проходят в онлайн-формате примерно раз в месяц, присоединиться к ним может любой педагог. Наша задача — дать педагогу такую методическую поддержку, чтобы у него было время и силы на творчество, на диалог с учеником и на то, чтобы оставаться самым интересным человеком в классе», – подытожила Мира Федеряева.

Как молодому специалисту выстроить траекторию профессионального роста

В Новосибирской области работу по привлечению молодых кадров начинают ещё до выпуска из педагогического вуза или колледжа. Регион развивает целевое обучение, увеличивает количество бюджетных мест по ряду востребованных направлений подготовки и поддерживает проекты, которые помогают студентам познакомиться с будущей профессией на практике. При этом после трудоустройства молодому учителю необходимо продолжать развиваться и постепенно осваивать новые профессиональные роли.

«Карьерный путь педагога — это последовательность этапов, на каждом из которых возникают новые профессиональные задачи и возможности для развития. По мере накопления опыта меняются интересы, приоритеты и представления учителя о собственном профессиональном будущем», — отметила Мира Федеряева.

Первый важный этап профессионального становления — адаптация молодого учителя к работе в школе.

«Они приходят в школу с энтузиазмом и желанием дать детям всё самое лучшее. При этом им нужно адаптироваться к работе в коллективе, выстроить взаимодействие с родителями и освоить принятые в школе правила и процессы. В первые три года особенно важны поддержка руководства и помощь опытных педагогов. Если в коллективе не очень развита культура наставничества, можно, например, вступить в профессиональные сообщества в соцсетях, подписаться на учителей-блогеров. В том числе поддержку можно получить на нашем форуме и вебинарах», – объясняет эксперт.

С накоплением профессионального опыта появляются новые возможности для развития и самореализации.

«Если учитель чувствует, что готов к новым профессиональным задачам, он может попробовать себя в других ролях и проектах. Можно стать методистом, экспертом по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, запустить собственные наставнические проекты и программы, транслировать свой опыт и уникальные наработки через пособия. Например, мы развиваем серию пособий «Педагогический нон-фикшн». Это книги, которые написаны учителями для учителей — в них только живой, консолидированный опыт лучших практиков», – рассказала Мира Федеряева.

Таким образом, профессиональный рост не заканчивается адаптацией к школьной работе. По мере накопления опыта педагог может участвовать в методических проектах, делиться собственными разработками и становиться наставником для коллег. Это позволяет не только развивать компетенции самого учителя, но и распространять успешные практики внутри профессионального сообщества.

От интереса к педагогике до работы в школе

Подготовка учителей начинается задолго до первого рабочего дня. В Новосибирской области для знакомства школьников с профессией развивают педагогические классы, а педагогические колледжи и вузы взаимодействуют с образовательными организациями, которые впоследствии становятся работодателями.

В регионе также действует проект «Студент в школу», позволяющий студентам старших курсов получить опыт работы в образовательных организациях. Ещё один элемент системы подготовки кадров — педагогический кластер федерального проекта «Профессионалитет», созданный на базе Новосибирского педагогического колледжа № 1 имени А. С. Макаренко. В него также входят Болотнинский и Черепановский педагогические колледжи.

Такие инициативы помогают связать теоретическую подготовку с реальными задачами школы. При этом важен не только сам выбор педагогической профессии, но и то, насколько будущий специалист понимает её содержание и готов к ежедневной работе с детьми.

«Психолого-педагогические классы — важное направление школьного образования, которое активно развивается при поддержке государства. Мы работаем в этой сфере уже много лет и убедились, что главная задача ранней профориентации — помочь школьникам познакомиться с профессией учителя, понять её особенности и возможности, оценить собственные интересы и способности, чтобы сделать осознанный выбор», — отметила Мира Федеряева.

Профориентация будущих педагогов предполагает знакомство не только с теорией преподавания, но и с особенностями взаимодействия с учениками, родителями и коллегами. Не менее важно научиться адаптировать образовательные решения к конкретной ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей и постоянно обновлять собственные знания.

«Мы верим: чтобы учитель сохранял энтузиазм не только в первый год работы, но и на протяжении всей профессиональной деятельности, ему нужен не просто диплом, а прочная профессиональная подготовка. Но ещё важнее — понимание: в работе педагога не бывает универсальных решений, и к каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. Поэтому мы ведём системную работу по поддержке будущих педагогов по всей стране. Мы помогаем им развивать гибкость, готовность постоянно учиться, умение понимать и слышать своих учеников. Также знакомим будущих учителей с современными образовательными инструментами и технологиями. Мы предлагаем не только учебники, оборудование и цифровые решения, но и помогаем выстраивать взаимодействие между школами, вузами и работодателями», — пояснила эксперт.

Для знакомства с педагогической профессией в школьном возрасте компания предлагает учебно-методические материалы, которые помогают изучать основы педагогики и психологии, осмыслять особенности человеческого поведения и знакомиться с практическими сторонами работы учителя.

«В школе мы предлагаем ребятам УМК «Основы педагогики и психологии» под редакцией академиков Виктора Басюка и Елены Казаковой. Он помогает подростку познакомиться с основами профессии, лучше понять себя, особенности поведения людей и способы взаимодействия с ними. А серия «Я буду учителем», в частности пособие «Педагогика в лицах» под редакцией академика Светланы Ивановой, позволяет познакомиться с профессией через опыт реальных педагогов и практические примеры, узнать о задачах, с которыми учителя сталкиваются в повседневной работе», — говорит Мира Федеряева.

Важным этапом становится переход от обучения в вузе к работе в классе. Чтобы будущие учителя могли применять полученные знания на практике, необходимо сближать подходы преподавателей педагогических вузов и школьных учителей, а также знакомить студентов с современными средствами обучения.

«Что касается вузов, наши эксперты приезжают в педвузы по всей стране и проводят интенсивы «Проектирование образовательного процесса с использованием современных средств обучения». И здесь есть важный нюанс: мы работаем не только со студентами, но и с теми, кто их учит прямо сейчас, например, в формате круглых столов. Чтобы они говорили на одном языке. Чтобы теория, которую студент слышит на лекции, могла быть реализована на практике с реальным классом», – делится спикер.

Профильные классы: от школьных предметов к востребованным профессиям

Ещё одно направление преемственности — связь школьного образования с дальнейшим обучением и потребностями экономики. В Новосибирской области особое внимание уделяют углублённому изучению математики и естественно-научных дисциплин. По итогам 2025/2026 учебного года регион вошёл в топ-5 субъектов России по доле школьников, изучающих эти предметы углублённо или на профильном уровне.

В 2026 году министерство образования Новосибирской области обновило положение о специализированных классах. Документ конкретизирует требования к учебным планам, интеграции общего и дополнительного образования, проектной деятельности школьников и квалификации преподавателей. Предусмотрена и связь обучения с исследовательскими проектами.

Развитие таких классов позволяет углублять знания по профильным дисциплинам и знакомить школьников с направлениями, которые могут стать основой дальнейшего образования. При этом важно показать, как школьные предметы связаны с практическими задачами в инженерии, информационных технологиях, медицине, научных исследованиях и других профессиональных областях.

«Сегодня требования к специалистам быстро меняются, и важно, чтобы школьники могли познакомиться с разными профессиональными направлениями ещё до поступления в вуз или колледж. Профильное обучение помогает им углублённо изучать интересующие предметы, пробовать себя в практических задачах и осознанно выбирать дальнейшую образовательную траекторию. При этом профильные классы могут учитывать потребности экономики конкретного региона и развиваться в партнёрстве с предприятиями и образовательными организациями. Такой подход позволяет одновременно учитывать интересы самих школьников и формировать основу для подготовки будущих специалистов», — рассказывает Мира Федеряева.

Чтобы профильное обучение было связано с реальными профессиональными задачами, школьнику важно не только изучать предметы углублённо, но и видеть, где и как полученные знания применяются. В этом помогают практические задания, исследовательские проекты, современное учебное оборудование и цифровые образовательные ресурсы. Такие инструменты позволяют знакомиться с технологиями и пробовать решать задачи, с которыми ученики могут столкнуться при дальнейшем обучении.

«Наша задача — помочь выстроить эту вертикаль, и сегодня мы выполняем роль интегратора, консолидируя потребности работодателя и школы в своих образовательных решениях. Мы предлагаем комплексный подход, в котором учебник, учебное оборудование и цифровые ресурсы, зачастую созданные при участии индустриальных партнёров и ведущих профильных вузов, работают на практико-ориентированное обучение. Например, ребёнок не просто изучает на углублённом уровне физику и математику, знакомится с робототехникой, программированием, облачными технологиями. Он на реальных кейсах и заданиях понимает, как эти знания пригодятся на практике. Он может посмотреть видеоролики цифровой лаборатории, а потом повторить это в классе – запрограммировать робота, научиться управлять квадрокоптером и так далее. Всё в совокупности позволяет углубиться в профессию и понять, стоит ли в неё идти дальше, или же выбрать другой путь», – добавляет собеседник.

В Новосибирской области обновлённые требования к специализированным классам предусматривают углублённое изучение профильных предметов, проектную работу и интеграцию общего и дополнительного образования. При этом профориентация не должна сводиться к подготовке школьников под конкретные вакансии: её задача — помочь подростку понять собственные интересы и способности, увидеть возможные направления развития и сделать осознанный выбор.

Как объединить поддержку педагогов и профильное обучение

Подготовка учителя и образовательный маршрут школьника — две стороны одной системы. Педагогу необходимы качественные учебные материалы, методическая поддержка и возможность профессионального развития. Школьнику — последовательная образовательная траектория, которая позволяет углублять знания, знакомиться с разными направлениями деятельности и выбирать дальнейшее обучение.

Для Новосибирской области, где развивают специализированные классы и одновременно совершенствуют механизмы подготовки и привлечения молодых педагогов, важно обеспечить связь между этими направлениями. Профильное обучение требует учителей, которые не только хорошо знают свой предмет, но и умеют показывать его практическое применение, организовывать исследовательскую деятельность и сопровождать профессиональное самоопределение учеников.

«Профильное обучение невозможно развивать без поддержки педагогов. Школьнику важно понимать, какие возможности открывает выбранное направление, какие предметы необходимо изучать углублённо и где можно продолжить образование. Помочь ему с выбором может педагог, обладающий необходимыми знаниями и методическими инструментами. Мы со своей стороны создаём комплексные образовательные решения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, помогаем учителям осваивать современные подходы к преподаванию и создавать условия для развития способностей и интересов школьников», — подытожила Мира Федеряева.