«Научить ребёнка-мигранта математике и биологии – не то же самое, что научить его русской культуре и традициям»: эксперты о «мигрантских» школах в Новосибирске

Президент РФ Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям заявил, что число детей мигрантов в школах в РФ должно быть таким, чтобы позволять адаптировать их к российской среде и избежать перекосов, которые случаются в школах Европы и США с учениками из других стран. Сиб.фм поинтересовался мнением экспертов, как можно решить эту проблему на практике.

В декабре 2020 года МВД отчиталось, что в России около 6 миллионов трудовых мигрантов. Из-за пандемии и закрытия границ многие уехали домой: обычно их число колеблется от 9 до 11 миллионов. Если же говорить о детях приезжих, то, согласно данным Росстата, в 2019 году в Россию приехали 67 тысяч иностранцев в возрасте до 15 лет. В 2017 году их было 63 тысячи.

По данным министерства образования Новосибирской области, в школах региона обучается 3,5 тысячи детей мигрантов.

Школы стараются разрабатывать индивидуальные планы для таких детей, учитывая их умение читать и писать на русском языке и общий уровень образования. Школьники, особенно ученики младших классов, занимаются с логопедами и психологами, которые помогают им влиться в классный коллектив.

Однако во многих школах детей мигрантов вынуждены принимать не по возрасту, а на один или два класса ниже, так как дети зачастую очень слабо владеют русским языком, да и школьные программы имеют различия. Возможно, у кого-то есть пример, когда в 5 классе учится 13-14 летний подросток из категории «дети мигрантов». Подросток плохо говорит по-русски, и, естественно, плохо усваивает материал. Это приводит к изоляции, а зачастую и к озлобленности.

Главная проблема и для школ, и для самих детей из других стран – это плохое знание русского языка. Пока ребёнок учит русский, он может запустить остальные предметы, особенно, если в России он пошёл не в первый класс, а уже в среднюю школу.

«В школе нет курсов русского как иностранного. В лучшем случае они возьмут ребёнка и отправят в класс на год, на два младше. 15-летнего ребенка, который не знает русский, брать в 8-9 класс опасно для него же. Его посадят на два класса младше, и он там будет плохо учиться», – описывает типичный сценарий Анна Орлова, куратор программы «Перелётные дети» для детей мигрантов.

Светлана Колесова, доцент кафедры начального образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, отмечает: «Нам нужно помогать ученикам осваивать русский язык, но нет ни программ, ни учебников. Ко мне обращались коллеги из районов с вопросами: «Что делать? Вот семьи мигрантов. Часть детей идёт в первый класс, кто-то в среднюю школу – им ещё можно помочь в обучении русскому языку. А есть старшеклассники, которые уже заканчивают школу. Но процедуры сдачи ОГЭ и ЕГЭ для детей переселенцев нет. Нет специальных указаний».

Сергей Мягков, руководитель отдела по работе с молодёжью Новосибирского обкома КПРФ выразил своё видение проблемы:

«Я работаю со школами, и если посмотреть географию Кировского района, то концентрация учеников из семей мигрантов увеличивается с приближением улицы Хилокской, района их проживания. Россия — многонациональная страна, и государственный язык у нас — русский.

Научить ребёнка из другого государства русскому языку, математике и биологии — это не равнозначно тому, чтобы научить его русской культуре, обычаям, традициям.

Дома эти дети чтут свои национальные традиции. К тому же зачастую не знают русского языка в нужном объёме. У нас нет центров, которые бы занимались социальной адаптацией таких детей. Надо, чтобы они могли посещать продвинутые уроки русского языка. Ведь в семьях говорят на родном языке, а в школе только на русском. Возникают сложности. Имеет смысл поднять вопрос о строительстве в каждом районе центров для обучения этих ребят, чтобы у них уже не было тех проблем, которые могут быть у их родителей».

Социолог, заведующая Институтом социальной политики ВШЭ Екатерина Деминцева отмечает: «Даже если есть все основания принять ребенка из мигрантской семьи, администрация лицеев или просто хороших школ заранее знает – будет негативная реакция со стороны местных родителей, и школа приобретёт среди жителей неформальный статус «мигрантской». И администрация старается, чтобы стало как можно меньше таких детей».

Государство просто должно помочь школам, куда попадают дети мигрантов.

«Мне кажется, что стоит выделить эти школы, дать им дополнительное финансирование, сделать уроки русского как иностранного, программу, которая поможет адаптации детей», – считает социолог.

Директор Института воспитания Российской академии образования Наталья Агре считает, чтобы избежать конфликтов, детям, кроме учебных предметов, следует рассказывать о ценностях государства, в котором они проживают сегодня: о любви к стране, родителям, старшим. Для этого нужно использовать различные информационные каналы.

В департаменте образования Новосибирской области рассказали, что школы, в которых больше всего детей из семей мигрантов, участвуют во всероссийском проекте «Интеграция детей из семей иноэтнических мигрантов, участвующих в образовательном процессе».

«Цель этого проекта, – подчеркнул замминистра образования Владимир Щукин, – помочь образовательным организациям перестроить свою работу таким образом, чтобы дети смогли преодолеть риски отставания и неуспешности, обеспечить детям иностранных граждан положительную динамику адаптации и социализации в российских школах».

Напомним, в России провели исследование и узнали, кого российские школьники считают своими героями. Как показало исследование, большая часть респондентов (26,2 %) считают своими героями мам, пап, дедушек и бабушек.