Умный мальчик

Побывав недавно в Америке, корреспондент Сиб.фм поинтересовался школьным образованием в этой стране. Одна из наших бывших соотечественниц, окончившая школу в конце 70-х годов в Советском Союзе, сравнила современное образование в школах США с экскрементами. «В России сейчас, наверное, такое же — отсюда же всё перетащили», — предположила она. А одна коренная американка, преподаватель high school, пожаловалась: некоторые старшеклассники читают по слогам — на уровне первого-второго класса. Любому россиянину, успевшему получить образование два-три десятилетия назад, станет страшно. Не за них, а за нас. О специализированном учебно-научном центре НГУ (СУНЦ НГУ), где сохранили и берегут фундаментальные традиции, где от физкультуры не освобождают даже гениев математики, а из одарённых детей воспитывают будущих двигателей прогресса, — в материале Сиб.фм для спецпроекта «Технологии и инновации».

Первый парень на деревне

Первое впечатление от новосибирской физико-математической школы имени академика Лаврентьева — два мальчика в коридоре на перемене, говорящие об интегралах. Ребята ждут урока английского языка.

— Я здесь третий год, — рассказал Сиб.фм ученик 11 класса Никита Мингалеев. — В Юрге, где я жил, образование так себе. Средний балл по математике в моей школе — 70, а мне нужно под сто. Поэтому я пришёл сюда. Хочу получить реальные знания, а не подготовку к экзаменам. Хочу в хороший университет поступить — в наш или зарубежный, заниматься компьютерными технологиями. В плане быта здесь тоже интереснее: сам за себя отвечаешь, никто тебя не «пинает» учиться — всё на твоей ответственности.

Пятьсот одарённых детей, собранных в одно время в одном месте — мощная интеллектуальная сила. Как говорит директор ФМШ профессор Николай Яворский, вместе эти дети создают новое сообщество, резонанс.

— У них глубокая мотивация к исследованию и изучению трудных областей знаний, — объясняет доктор физико-математических наук. — На периферии каждый из них был один. Там этих детей опекают, создают комфортные условия, освобождают от многих обязанностей, смотрят на них не дыша.

Они выходят во внешний мир и оказываются неспособны сделать что-то стоящее, потому что не умеют проявлять волю к победе. Когда такой ребёнок попадает к нам, часто приходится трудно.

Это шок.

Во-первых, здесь все такие выдающиеся. Во-вторых, был первый парень на деревне, а здесь получает «два» впервые в жизни по любимому предмету. Ужас и крах. Нужно в этот момент собраться и двигаться дальше. И утренняя зарядка — для всех, и нормативы по лыжам надо сдать, какой бы золотой ни была твоя голова. Это такое место, где жизнь позволяет обретать новые качества, социализацию.

В СУНЦ НГУ на 500 учеников приходится более 200 преподавателей

Четыре здания: школа, столовая, два общежития, соединённые подземным переходом — свой остров, свой климат, свои правила и законы. Комнаты с двухъярусными кроватями, книги, стиральные машины-автоматы, круглосуточный медпункт, собственный сапожник, пятиразовое питание, интернет до 11 вечера и с 7 утра, многочисленные бесплатные спортивные секции, театральные и танцевальные кружки. Свобода и ответственность — главное, чему здесь учатся дети, оторванные от родительского дома. За пятьдесят лет из школы вышли 14 тысяч выпускников. Из них каждый четвёртый — кандидат наук, около 500 докторов наук, есть академики, банкиры, бизнесмены, возглавляющие сложные наукоёмкие компании, сотрудники государственных органов и те, кто оказался в списке Forbes.

— Специализированный учебно-научный центр НГУ — явление уникальное, нетривиальное, давшее толчок развитию естественнонаучного образования не только в нашей стране, но и во всём мире, — говорит Николай Яворский. — Долгое время эту школу не удавалось создать — имелось немало противников как в правительстве страны, так и в учёной среде.

В учебном заведении такого плана был сильно заинтересован военно-промышленный комплекс. Ему нужны были высококвалифицированные кадры для перевооружения армии.

До этого момента в России и в мире вообще существовали элитные школы, но все они касались гуманитарных дисциплин. В нашем Отечестве таким был Царскосельский лицей. А вот специальная школа, где собирались бы одарённые дети по естественнонаучным дисциплинам, — это было впервые.

Крокодил в подарок

Такое учебное заведение родилось под крылом Сибирского отделения РАН и под эгидой НГУ в новосибирском Академгородке в 1962 году. Началось всё с Всесибирской олимпиады, конкурсные задания которой разослали в школы Сибири, Дальнего Востока и Средней Азии. Кроме того, сотрудники сами ездили в маленькие городки и деревни в поисках одарённых детей. Летом того же года в Академгородке впервые собралась Летняя школа из победителей и призёров олимпиады.

— Я оказался в Летней школе не в первый набор, а в третий — в 1964 году, — вспоминает профессор Анатолий Федотов, член-корреспондент РАН, доктор физико-математических наук, главный научный сотрудник Института вычислительных технологий СО РАН. — Жил я в военном городке в Красноярском крае. Попал сюда через «Комсомолку»: газета напечатала задачи, а я их решил. Это было что-то невообразимое и новое. Старшеклассники из разных уголков СССР жили в интернате, общались и учились у настоящих учёных, создавали собственные проекты. Все хотели остаться, была большая конкуренция. Мне повезло, я поступил. Мальчишки составляли подавляющее большинство «фымышат»: из нашего выпуска в 200 человек было только десять девочек. Жили коммуной, весело, и старались загрузить себя учёбой под завязку.

В это время Лаврентьев подарил ФМШ чучело крокодила — оно сейчас хранится в музее. Он сказал, что это единственное животное, которое не может пятиться назад.

Всесибирская олимпиада проходит по пяти предметам: физике, математике, химии, биологии, информатике. По её результатам ребята могут поступать в любой вуз России вне конкурса

Крокодил стал символом «фымышат» — они не сдаются: упал — поднялся, и опять иди вперёд. Тогда наука была в фаворе, открыли космос. Я решил стать математиком, хотя любимым предметом была история. Те два года полностью сделали мою судьбу.

В 1963 году в СССР создали четыре специализированные физико-математические и химико-биологические школы — в Новосибирске, Ленинграде, Москве и Киеве (сегодня на территории России таких четыре — к прежним трём присоединился СУНЦ Уральского федерального университета). Здесь углублённо изучают четыре предмета — математику, физику, химию, биологию. Кроме того, в новосибирской ФМШ каждый ученик обязан выбрать два спецкурса — гуманитарный и естественнонаучный. Правда, ребята редко останавливаются на двух: пять-шесть для них — это почти норма. Труднее выбрать — спецкурсов около 130: по каждому предмету больше десятка-двух. Гуманитарные дисциплины дают в сжатом виде, что, впрочем, не отражается на качестве. К примеру, по результатам ЕГЭ физматшкола — одна из лучших в НСО, а среди учеников есть победители Всероссийской олимпиады по русскому и иностранному языкам, литературе, экономике.

Для большинства сотрудников физматшкола — не основное место работы. Многие из них — действующие учёные, преподают в университете.

— У некоторых из наших преподавателей имеется опыт преподавания в обычной школе, — рассказал доцент Вадим Григорьевич Пузаренко, доктор физико-математических наук, ведущий научный сотрудник Института математики СО РАН. — К примеру, я бы там работать не смог, поскольку мне необходимы живой интерес со стороны учащихся, наличие диалога. Я преподаю в учебно-научном центре и университете, но именно в центре мне интересней. Здесь дети мотивированы, у них глаза горят.

Некоторые преподаватели шутят, что даже если им перестанут платить, всё равно будут тут работать — и даже немножко приплачивать.

Сто процентов выпускников ФМШ идут в вузы. Большинство связывают судьбу с наукой, высокотехнологичным бизнесом. Хотя бывают и нетривиальные повороты. К примеру, продюсер современного мультфильма о Маше и Медведе — выпускник центра, есть и такое.

«Нужна постоянная обратная связь между производством и образованием»

— Я думаю, что феномен школы состоит во многом не в том, что здесь дают углублённые знания в области естественнонаучных дисциплин, — считает директор ФМШ. — Главное, что это очень специализированное образование учит их быть творцами, исследователями, инноваторами в любом деле. Для примера я могу рассказать об одном нашем выпускнике. Это были 90-е, сложные годы. Учился у нас очень талантливый мальчик — просто звезда. Сам он из глухого Забайкалья. Из родителей — только мама. Соответственно, подготовка такая крестьянская — парень просто блеск. Поступил он в наш университет, конечно, на физический факультет. Как-то я его встретил перед первой сессией, спрашиваю: «Учишься?» «Да, — говорит, — всё хорошо. Вот организовал артель — дома рубим». Понятно, что есть не на что, и маме надо помогать. Проходит какое-то время, я его снова встречаю. Смотрю, он потупился: бросил! Жаль было очень... Прошло много лет и вдруг я эту фамилию вижу: один из крупнейших застройщиков Москвы. Думаю: надо же, так и пропала физика. А потом возникает первая в России частная космическая компания Dauria Aerospace, которая разрабатывает и производит космические аппараты нового поколения. Основатель и собственник — эта фамилия. Потом он приходил сюда, мы с ним разговаривали. Оказывается, он всё-таки окончил бакалавриат физика, потом экономический факультет, был у него большой разнообразный бизнес — было, конечно, всё. Но, видите — состоялся, всё равно вот такими извилистыми путями, в трудных для себя обстоятельствах, вышел на наукоёмкое, своё собственное производство.

20 лет знакомы основатели Dauria Aerospace — Михаил Кокорич, Сергей Иванов и Дмитрий Хан. Вместе учились в ФМШ, вместе поступили на физфак НГУ

Кто станет созидателем

Лаврентьев в своё время организовывал в ФМШ технический класс и политехникум, который стал затем Высшей школой информатики. Он понимал важность хорошего инженерного образования. Хотел открыть технический факультет в НГУ, но не удалось. Академик создал клуб юных техников, куда дети приходили с малолетства, что-то конструировали, и в результате это оказывало огромное влияние на их последующее развитие.

— В прошлом в СО РАН работало огромное количество выдающихся инженеров, конструкторов — нужно было создавать новые установки, изделия, внедрять изобретения в производство, — объясняет Николай Яворский. — Сейчас таких специалистов очень мало, а опыт был огромный, уникальный, который можно и нужно использовать.

Без таких специалистов прогресс угаснет, но в нынешнем обществе, настроенном на потребление, мотивации к такому труду крайне мало.

Мы стараемся делать всё вопреки сложившейся социальной системе.

У нас уже 50 лет в Летней школе проводится конкурс фантастических проектов, на который что только не выдвигается! В этом году создали в ФМШ лабораторию инженерного конструирования и семь-восемь спецкурсов инженерного направления. Курсы открытые, их могут посещать не только наши ученики, но и воспитанники других учебных заведений. Около полусотни ребят там занимаются, есть замечательные проекты в робототехнике, математической лингвистике, биоинженерии. В этом году в рамках международной научной конференции НГУ будет отдельная секция по инженерному конструированию — там можно будет увидеть проекты наших учеников. В планах — появление классов инженерного направления. Они нужны.

В 2012 году районный суд Новосибирска обязал СУНЦ НГУ уволить профессоров и нанять школьных учителей. Областной суд опротестовал это решение

Специализированный учебно-научный центр НГУ взаимодействует с тремя подобными центрами — в Москве, Петербурге, Екатеринбурге. По мнению директора, чтобы остаться существовать, нужно быть вместе. В прошлом году начали обмен: дети одного центра едут в другой, учатся по принятым там программам вне зависимости от тех, которые есть в их альма матер. Существуют также общие проекты. К примеру, 1 февраля в Сочи началась совместная научная смена новосибирского и уральского центров, в которой принимают участие по 40 учеников из каждого центра, дети школ-партнёров Сибири и Урала, а также дети, достигшие успехов в спорте и музыке. На проект приехали лучшие математики России, в том числе лауреат Филдсовской премии Станислав Смирнов.

— Мы стараемся делать всё, чтобы таланты развивались, чтобы умы были активные, изобретательные, могли принести пользу науке и народному хозяйству — для чего и собирал детей Лаврентьев, — говорит Яворский. — Всё, что было изначально заложено в ФМШ, стараемся сохранить. При этом остаёмся гибкими, не отстаём от времени. Нашей химической и физической лаборатории могут позавидовать вузы. Есть проект «Открытая физматшкола» — смешанное дистанционное обучение, в перспективе с получением аттестата в финале: наступил момент, когда в ФМШ считают, что всё, что накопилось за 50 лет, надо отдать всем.

В конечном итоге, математика и физика — это лишь инструмент для того, чтобы ум стал отточенным, быстрым и ловким.

Инструмент, который позволяет найти выход в сложной задаче, принять правильное решение.

Такое образование — серьёзный фундамент на всю оставшуюся жизнь. Потому что знание — не только сила, как говорил Фрэнсис Бэкон, но и свобода. Бесценный дар, которым ты можешь пользоваться, не встречая ограничений, решать многие проблемы в жизни. Вот почему выпускники ФМШ довольно успешны во многих областях деятельности. Когда человек прошёл такую школу, он может более точно чувствовать социум.

Естественно, такие ребята востребованы и нужны и экономике, и науке — они нужны всем. Они обществу нужны как самая активная производительная часть, которая создаёт новые идеи, может воплотить их в жизнь. Без этих людей нет никакого общества. Если их убрать, оно погибнет. Их мало, но именно они — созидатели.