В новосибирском минобре оценили последствия дистанционного обучения школьников

Министр образования Новосибирской области назвал пять системных проблем удалёнки.

Дистанционное обучение школьников во время первой и второй волны пандемии нелегко далось и школьникам, и учителям. Во многом трудности с переводом учеников на усадку были связаны с техническими проблемами. Об этом Сиб.фм рассказал министр образования Новосибирской области Сергей Федорчук.

Глава минобра выделил пять системных проблем, возникших при массовом переходе на дистант:

1. Высокая нагрузка

Образовательные интернет-платформы не выдерживали нагрузки из-за роста пользователей, в связи с чем школы постоянно меняли одну платформу на другую.

2. Готовность педагогов

Не все учителя оказались готовы обучать учеников дистанционно. Многим пришлось осваивать дополнительные цифровые сервисы, чтобы учить детей на расстоянии.

3. Отсутствие единой модели дистанционного обучения

Учителя использовали различные цифровые сервисы, из-за чего и им, и ученикам приходилось постоянно осваивать их. В такой ситуации ребята по сути занимались самообразованием.

4. Потеря качества

Ограниченные цифровые возможности учителей, школ и учеников не позволяли качественно вести обучение.

5. Психологические аспекты

У многих возник психологические трудности из-за обучения и работы дома. Педагогам и ученикам с родителям приходилось выстраивать диалог через соцсети и мессенджеры.

«Система образования Новосибирской области, как и система образования России в целом, оказалась не готова в полной мере к одномоментному переходу большинства школ в режим дистанционного обучения», — подчеркнул министр.

Напомним, выпускники из Новосибирска оценили свою готовность к ЕГЭ после дистанта.